COMPARTIENDO MIS EXPERIENCIAS EN LA MATERIA DE ESPAÑOL

Desde su origen, el hombre ha tenido la necesidad de interactuar con sus semejantes y con su entorno, esto lo ha logrado a través de la comunicación por lo cual sabemos que a la par que evolucionó el ser humano, evolucionaron también las formas de interrelación entre los grupos, la actividad comunicativa se desplegó y adquirió una enorme importancia en su doble vertiente: oral y escrita.
El ser humano no se ha conformado sólo con existir, sino que ha tenido la necesidad de dejar constancia de su paso por el mundo, plasmar de forma permanente su pensamiento y transcender a través del tiempo y del espacio. Así surgió la preocupación por crear una tecnología que le permitiera salvaguardar las manifestaciones de su espíritu: la escritura, gracias a la cual conservamos la memoria escrita de los pueblos y las culturas y hoy somos capaces de interactuar con mundos y personajes que ya no existen, pero permanecen a través de los textos escritos o que están alejados espacialmente de nosotros.
Es aquí donde radica la importancia de la materia, pues como futuros profesionistas nuestros alumnos tendrán que interactuar en diversos ámbitos: académico, laboral, social, lo cual implica incrementar la competencia comunicativa de manera efectiva. Así pues las actividades de esta materia están enfocadas a desarrollar las cuatro habilidades discursivas básicas: hablar y escuchar, leer y escribir.
Por lo que lo en mi experiencia en el área de español, me lleva primero que nada a resaltar la importancia que tiene en nuestra vida el comunicarnos y así de esta manera los alumnos se van interesando en los contenidos de las materia, ya que es algo tan indispensable en su vida el comunicarse para satisfacer sus necesidades básicas, como el poder expresar sus ideas, pensamientos, deseos y todo lo que quieren a través de la palabra hablada o escrita.
El principal problema con que tengo que batallar es que los alumnos no saben escribir correctamente y menos hacer una lectura reflexiva. Utilizamos diferentes estrategias para corregir en lo que más se pueda el problema de la ortografía, como es escribir cuentos, historietas, diálogos cotidianos de su familia, se califican y se corrigen los errores haciendo la primera vez 10 veces cada palabra y posteriormente el doble, aunque para mi ha sido bastante difícil poder corregir en su totalidad este problema, ya que los jóvenes lo traen muy arraigado desde la primaria, he solicitado a mis compañeros docentes su apoyo en las otras asignaturas , para que de igual manera ellos les corrijan sus trabajos e investigaciones a los alumnos, logrando de esta manera avanzar un poco en la corrección, sin embargo aún existe este grave problema y sigo buscando estrategias que me ayuden a corregirlo cada vez más.
El otro problema al cual me enfrento es la poca lectura de los jóvenes, no tienen el hábito a la lectura, por lo que se les hace difícil comprender un texto, utilizamos diferentes estrategias de registro de información para lograr identificar las ideas principales de un texto y analizar de forma critica las ideas, una estrategia que uso es la lectura en grupos para ir analizando cada una de las ideas a través de preguntas y respuestas.
En el nuevo modelo académico de calidad para la competitividad del Conalep, tenemos un documento que recibe el nombre de guía pedagógica la cual integra elementos técnicos-metodológicos para orientar la práctica educativa en el desarrollo de las competencias previstas en los programas de estudios, de acuerdo a los principios, a fin de facilitar el aprendizaje de los alumnos y la cual me ha servido de apoyo con mis alumnos ya que traen varias lecturas de formas reflexivas que llevan a que el alumno realmente analice, interprete y comprenda.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

NO: porque al aprender el alumno se está apropiando de la realidad del mundo, almacenado determinados datos, que al evocar esa información puede comprender nuevas realidades y presenta cambios estructurales en su cerebro, y por lo tanto obtienen en su persona en todas sus áreas (física, mental intelectual, social, etc.) que no pueden ser medibles con un examen de preguntas que solo involucra contenidos disciplinares.

La construcción del conocimiento tiene dos vertientes; una vertiente personal y otra social, cuando el alumno alcanza la capacidad de un saber desde su lógica interna, la que permite seguir profundizando en su construcción y desarrollo, decimos que ha alcanzado el dominio o adquisición de un conocimiento concreto con un contexto de realidad y amplia su campo cognoscitivo entendiendo o interpretando el conocimiento en función de la realidad con la que se relaciona, se encuentra frente a una capacidad, cuando esta capacidad la manifiesta y permite la aplicación del conocimiento sobre una realidad especifica para su transformación, esta situado entonces en el dominio de las habilidades que le permiten el desarrollo de una competencia la cual no es evaluable con una simple pregunta sino como ya conocemos en esta educación basada en competencias existen rúbricas de evaluación que nos permiten valorar si el alumno realmente es capaz o no .

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Después de analizar el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués sobre los procesos de aprendizaje las más congruentes con el enfoque por competencias son:
Aprendizaje por descubrimiento desarrollado por J. Bruner: Debido a que este atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, es decir considera de gran relevancia que el alumno aprenda a través de la experimentación directa y que aprenda por lo que se conoce como Aprendizaje por penetración comprensiva, donde el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante. Y en la formación por competencias el alumno desarrolla innova, propone soluciones a problemas, a partir de modelos establecidos, así como también el alumno sintetiza la evidencia obtenida mediante la experimentación para producir conclusiones y al mismo tiempo se formula nuevas preguntas.
Aprendizaje significativo de D. Ausubel, J. Novak: Esta concepción postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico por ello el alumno adquiere nuevos conocimientos relacionándolos con los conocimientos previos y en la formación por competencias el alumno a partir de conocimientos adquiridos anteriormente propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos, así como también asume una actitud constructivista, congruente con los conocimientos y habilidades con las que cuenta.
Psicología educativa (Merril, Gagné): En esta teoría el aprendizaje se considera un proceso activo, en el cual el cerebro es un procesador de información capaz de tratar con múltiples estímulos como son la motivación, captación y comprensión, adquisición y retención de información y en la formación por competencias el alumno, piensa crítica y reflexivamente, innova y propone soluciones a problemas , así como también identifica los sistemas y principios medulares que explican una serie de fenómenos.
Constructivismo de Jean Piaget: En sus teorías Jean Piaget explica que el alumno construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio que lo rodea así como reconstruye sus esquemas de conocimiento y en la formación por competencias el alumno debe aprender de forma autónoma es decir por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida y esto lo consigue definiendo metas y dando seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, articulando saberes de diversas áreas, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Socio – constructivismo (Vigotski): Las ideas de Vigotski dan importancia a la interacción social, así como a la construcción de nuevos conocimientos a partir de conocimientos previos y le da importancia al trabajo colaborativo, y en la formación por competencias el alumno aprende de manera autónoma y trabaja en forma colaborativa, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, contribuyendo a que se alcance el equilibrio entre los intereses individuales y el interés de la sociedad.

Reflexión sobre “La aventura de ser maestro”

Este texto me gusto mucho y me llevo a recordar muchas vivencias con mis alumnos.
Recuerdo el primer día que me presente como maestra ante el grupo, no sabía ni que hacer, no había realizado una planeación estratégica para la sesión. Inicie como todo maestro, haciendo mi presentación, de quien era, los estudios alcanzados, mencione la materia a impartir y el horario asignado, ese día para mí fue una gran experiencia, después de todo el miedo vivido nació en mí algo bueno: el deseo de ser maestra de verdad, y la preocupación de que mi labor docente mejorará.
En el camino he sorteado distintas dificultades como bien dice el texto: la de elaborar mi propia Identidad Profesional, dominar las técnicas básicas, resolver problemas de disciplina y adaptar los contenidos al nivel de conocimientos de los alumnos.
A través de mis estudios pedagógicos pude comprender muchas cosas y mejorar las estrategias de estudio para disfrutar cada día de las sesiones con mis alumnos, porque para mi no hay mayor satisfacción que la de mis alumnos comprendan y vivan con pasión cada conocimiento nuevo. Coincido con el texto en la parte que nos dice: la escuela es un sitio donde todos vamos a aprender, a compartir el tiempo, el espacio y el afecto, donde no habrá día en que alguno de nuestros alumnos nos sorprenda con algo nuevo.
Estoy segura que no hay maestro que lo sepa todo, día a día todos aprendemos juntos con nuestros alumnos algo nuevo. La enseñanza no tiene como fin nuestro lucimiento personal, nosotros estamos allí para trasmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.
Estoy orgullosa de ser maestra y amo mi profesión.
Saludos.

CONFROTACIÓN CON LA DOCENCIA

Hola compañeros yo me inicie como maestra un 04 de septiembre del año 1985, cuando junto con una amiga fui a solicitar unas horas al Conalep, y grande fue mi sorpresa cuando me hablaron y me asignaron unas horas de Derecho, las cuales acepte y me hice el firme propósito de hacerlo de la mejor manera, aunque no sabía ni por donde empezar, lo primero que pensé fue en mis maestros como ellos hacían su trabajo y de ahí me guié para hacer el mío.No fue sencillo al principio pues me daba mucho nervios pararme frente a un grupo de jóvenes, sin embargo con el paso del tiempo fui descubriendo que me gustaba y gracias a dios que en el plantel me ofrecían cursos de capacitación constantemente lo que me ha ayudado a superarme .
Desde el inicio acepte mi trabajo con responsabilidad por lo que hice un esfuerzo económico y familiar, para irme a estudiar en Cursos de verano la Lic. en Pedagogía y así adquirir las estrategias didácticas para poder trasmitir de una manera más sencilla y amena los conocimientos a los alumnos.
Pienso que el ser profesor es lo mejor que pudo pasarme ya que las grandes satisfacciones que me da este trabajo me hacen sentirme orgullosa y con la gran responsabilidad de ser mejor cada día.
Este año me gane tres premios: puntualidad, más estricta, mejor vestida en el plantel, los jóvenes votaron y entregaron los premios a los profesores ganadores, fue una gran satisfacción para mí conocer lo que los alumnos piensan de mí y un reto por seguir cumpliéndoles.
En los grupos nos encontramos con toda clase de alumnos, unos aprovechan con gran entusiasmo lo que los profesores les podemos compartir, sin embargo hay otros que son un poco más difíciles de que aprovechen esa gran oportunidad que les brinda la vida para salir adelante, con ellos son con los que tenemos que luchar más para lograrlo.
Hoy puedo decir que gracias a Dios he logrado todo lo que me he propuesto en mi labor docente y que esta me ha dado grandes satisfacciones.

"LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES"

La mayoría de mis alumnos de primer semestre utilizan el internet para descargar música y pasarla a su celular, comunicarse con sus compañeros por el Messenger, otros alumnos tienen metroflog, el cual es una página de internet en la cual comparten fotos y se las muestran a sus compañeros para que se los “firmen”, es decir, escriban algún comentario sobre ellas. Algunos de ellos, usan los videos que toman con su celular en la escuela o en los lugares donde se reúnen para publicarlos en YouTube; también hay alumnos que utilizan esta herramienta que es el internet para buscar información sobre algunos temas que se les dan a investigar en la escuela; muy pocos pueden hacer compras a través de la red, ya que se hacen con tarjetas de crédito o débito y por lo regular ellos como son menores de edad no las tienen.

Después de platicar con mis alumnos observé que algunos de ellos no saben mandar información por correo electrónico, solamente saben enviar archivos o información cuando están conectados en el Messenger, esto se debe a que la gran mayoría solo lo utilizan para el chat. Otra de las cosas de las cuales me percaté es que a algunos se les dificulta buscar información sobre algún tema, ya sea de interés personal o alguna tarea asignada en la escuela; considero que una parte de esto se debe a que la mayoría son de escasos recursos económicos y no poseen una computadora propia o no se les facilita ir a un “ciber”; de esta manera es casi imposible poner en práctica los conocimientos que adquieren en su clase de informática y así desarrollar habilidades que les permitan realizar sus trabajos.

Después de hacer el diagnóstico en el grupo y conocer lo que saben y lo que no saben hacer los alumnos en el internet, buscamos algunas estrategias para aplicar en el grupo y en los contenidos del programa de estudios, primeramente se pusieron de acuerdo para establecer quien ayudaria a quien en equipos integrados de tres personas , uno de ellos que es el que sabe manejar bien en el internet, se ocuparía de enseñarles a los otros dos que no saben y lo realizarían en el ciber más cercano a la casa de ellos, porteriormente ya aplicándolo para el resultado de aprendizaje 1.2 Utlización de estrategias para la comprensión y uso de la información empezaran a bajar diferentes tipos de textos para hacer reportes de lecturas que entregaran alaborados en compuutadora.